MAT の CPD の鍵となるのはコラボレーションですか?

うまく開発されれば、共同 CPD は MAT に多くのことを提供できます。これには、複数のサイトや地理的場所にまたがるアカデミーを集めて共同で作業し、課題、優れた実践方法、コスト効率を共有することが含まれます。

しかし、協力的な CPD を開発するためのさまざまな方法について議論する前に、他の学校と協力して取り組む際に発生する可能性のある、見落とされがちな課題を理解することが重要です。

MAT アカデミー間のコラボレーションにおける課題

学校間の競争

マルチアカデミートラスト（MAT）内のアカデミー間の競争は、リソースの不均等な割り当て、学業成績、学生の出席率、定着率などの分野でのパフォーマンスの差などの要因により、協力を妨げる可能性があります。 さらに、学校の指導者は、トラスト全体の成功よりも個々のアカデミーの成果を優先する可能性があり、それによって課題が激化する可能性があります。

信頼の構築と維持

学校文化、価値観、仕事のやり方が異なるため、MAT 内で信頼を構築し維持することは困難です。 ポリシーや手順の違いにより、他のアカデミーに対する信頼度に亀裂が生じる可能性があります。

一貫性と品質の確保

ビジョンと価値観の一致が欠如していると、提供される教育の質のばらつきにつながる可能性があるという課題があります。 前述したように、質はアカデミー間で常に異なるため、適切なリソースと注意を割り当てることはすべての MAT にとって課題です。

学校や個人の能力、キャリアの進歩、地理的位置が非常に多様である場合、MAT が信頼全体で一貫した CPD を提供することは困難です。 解決策が存在する場合、MAT は現在の教育環境においてどのようにしてそのような解決策を提供できるのでしょうか?

自律性

TDT は、自律性と仕事の満足感の間に強い相関関係があると報告しています。 MAT 内のアカデミーには一定レベルの自律性がありますが、コラボレーションにはある程度の調整と標準化が必要です。 アカデミーは教育、人員配置、リソースの割り当てに対して異なるアプローチをとっている場合があるため、自主性とコラボレーションのバランスを取るのが難しい場合があります。

学校を信頼してサポートし、共同の CPD を主導できる 6 つの方法

明確な期待を設定する

トラスト全体の学校改善モデルを開発することで、すべての学校が自分たちに何を期待されているのか、サポートの面で何を期待できるのかを明確にできるようにします。 これにより、トラストリーダーが基準を改善するための最良の方法について一貫した理解を得ることができます。

明確な焦点を持ってください

できるだけ良い教育を行うために、シンプルにしてください。 これは学校の指導者が行うすべての中心となるべきであり、全員が同じ目標に向かって努力できるようにする必要があります。 明確な共通の目標があると、その決定が教育と学習にとって最善かどうかを常に自問できるため、意思決定が容易になります。

主任医師と SLE の専門知識を活用する

最高の教師を共有して、彼らの専門知識を他の誰もが利用できるようにし、彼らの成長に貢献してください。 SLE が学校間で週に 1 日、または学期または年間全体で活動できるようにすることで、JPD の活動で新しい同僚と協力できるようになります。

自分の学校を知る

成績の悪い学校を認識し、改善するために何が必要かを特定できるようにしてください。 また、子どもたちの成長を助けるために自分の能力を最大限に活用できる方法も考えてください。

終わった、ではない

すべての学校は支援を与える側であると同時に、支援を受ける側であるべきです。 強い学校に弱い練習場所が存在するのと同じくらい、弱い学校にも強い練習場所が存在します。 相互支援モデルを採用すると、教師や学校は大切にされていると感じられ、信頼できるスタッフだけでなく自分自身も育て、成長させようという意欲が高まります。